制作精品E-learning課件這些年，每次遇到一個(gè)新客戶，最感覺(jué)困難的是讓他能明白教學(xué)設(shè)計(jì)、教案與課件腳本的那些事兒，這就需要必須有有效的溝通了。
   教學(xué)設(shè)計(jì)、教案與課件腳本的區(qū)別就是后者要把所有的設(shè)想落實(shí)到畫(huà)面上，例如，不能籠統(tǒng)地說(shuō)一句“要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性”這類的話，你不如告訴我們說(shuō)想要在畫(huà)面上出現(xiàn)一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的學(xué)生形象，或是說(shuō)要放上幾人討論的動(dòng)畫(huà)？還是放上一個(gè)老師講解的動(dòng)態(tài)元素？只有把用戶的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成可以直接去做的細(xì)節(jié)，那么我們制作出的成品才能最接近你的設(shè)想。
   很多用戶會(huì)說(shuō)，你們做得多，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)吧。這個(gè)也不是不可以，但是如果我們根據(jù)用戶所說(shuō)我們自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)制作出來(lái)了，你不滿意的話，是不是還是最后要按用戶的設(shè)想再去修改？這樣不是在互相浪費(fèi)時(shí)間和勞動(dòng)？所以在開(kāi)始說(shuō)得清楚明白，在制作過(guò)程中需要不斷的溝通，最后才能做出讓用戶滿意的E-learning課件產(chǎn)品。