資源教室是為特殊教育需求的兒童提供咨詢、教育心理診斷、個別化教育計劃、學習輔導、補救教學和康復訓練等多種功能的教室，其目的是滿足具有個別差異兒童的特殊教育需求。

在普通學校建設資源教室，要遵循殘疾學生身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮殘疾學生潛能開發(fā)和功能補償?shù)男枨?，以增強殘疾學生終身學習和融入社會的能力為目的；要堅持設施設備的整體性和專業(yè)服務的系統(tǒng)性，為殘疾學生的學習、康復和生活輔導提供支持；要具有針對性和有效性，根據(jù)每一個殘疾學生的殘疾類型、殘疾程度和特殊需要，及時調整更新配置；配備的設施設備必須符合國家的相關安全和環(huán)保標準，不得含有國家明令禁止使用的有毒材料。

資源教室方案是一種教育措施，接受輔導的特殊學生大部分的時間在普通班級中學習一般課程，部分時間在資源教室內接受資源教師的指導。通過這種安排使特殊學生潛能得到發(fā)揮，缺陷在發(fā)展中得到補償，同時發(fā)展了社會適應能力，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。

資源教室方案是一種輔助性的措施，提供教室與課程，使某些需要他人協(xié)助的使用者，在大部分時間與一般學生在普通教室上課，而少部分時間則安排在資源教室，接收資源教師的指導，故一般將資源教室解釋為專為學生設計的一種特定時間接收特定服務的安置形式。特殊學生通過在資源教室的學習活動為能與普通學生共同學習提供了有力的保障，因此，也把資源教室看作是回歸主流的過渡。

資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁，是資源教師利用資源教室的設備與校內外一切可利用的資源為特殊學生和普通班教師提供的服務與協(xié)助，他能使隨班就讀學生在普通教育中享受到特殊教育的專業(yè)服務和支持。

以建立隨班就讀資源教室為契機，把理論與“小班化”教育結合起來，有效實施資源教室方案。切實做到在發(fā)展中挖掘潛能、補償缺陷，培養(yǎng)社會適應能力，在普通學校就學的特殊學生全面發(fā)展，使隨班就讀工作向更深層次推進，這就是建立隨班就讀資源教室的目的。感統(tǒng)器材生產(chǎn)廠家。

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