網(wǎng)絡(luò)時(shí)代美國(guó)的教育 美國(guó)的基礎(chǔ)教育與這種觀念有著十分密切的聯(lián)系。教育的目的在很大程度上是為未來(lái)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)，這與美國(guó)學(xué)校重視“活的教育”有很大關(guān)系。記者曾采訪過(guò)30年前來(lái)中國(guó)訪問(wèn)的美國(guó)女子乒乓球隊(duì)隊(duì)員朱迪。她告訴記者，她的孩子14歲，學(xué)校要求他們采訪家庭成員，寫一篇家庭歷史的論文。在她的指導(dǎo)下，孩子查閱了大量資料，最后根據(jù)她的經(jīng)歷寫成了一篇“乒乓外交”的論文。記者還曾聽(tīng)過(guò)新澤西州一所小學(xué)五年級(jí)的地理課，那堂課就是老師講解作業(yè)，而作業(yè)就是學(xué)生畫的自己家的位置圖和從學(xué)?；丶业穆肪€圖。老師通過(guò)對(duì)這些作業(yè)的分析，生動(dòng)地講授了基本的地圖知識(shí)。 相比之下，中國(guó)學(xué)生往往缺少這方面的訓(xùn)練。在美國(guó)一所大學(xué)教數(shù)學(xué)的邁克教授告訴記者，他帶的中國(guó)學(xué)生都非常勤奮，專業(yè)課的學(xué)習(xí)普遍要比美國(guó)學(xué)生優(yōu)秀。但是，在寫論文的時(shí)候，中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生就顯示出了不同的能力。給中國(guó)學(xué)生出一個(gè)題，他可以做得非常好。但你要讓他自己設(shè)想一個(gè)題目，卻非常困難，美國(guó)學(xué)生則恰恰相反。 許多留美的中國(guó)學(xué)者告訴記者，中國(guó)大學(xué)生4年畢業(yè)出來(lái)后，可能是一個(gè)專業(yè)人才?？擅绹?guó)大學(xué)的學(xué)分設(shè)計(jì)能防止文、理、史、哲各學(xué)科的知識(shí)互相隔絕，畢業(yè)生下一步無(wú)論再學(xué)什么專業(yè)，都有底子。“哈佛女孩”劉亦婷告訴記者，哈佛本科4年，要學(xué)32門課。16門專業(yè)課，8門核心課，再加上8門選修課，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)混合。二年級(jí)才選專業(yè)。劉亦婷雖然主修定量經(jīng)濟(jì)學(xué)，選修的卻是實(shí)用物理、醫(yī)學(xué)與美國(guó)社會(huì)發(fā)展等課程。不止一個(gè)哈佛學(xué)生告訴記者，哈佛要培養(yǎng)的不是具有某種特殊技能的人才，而是一個(gè)更完整的人，所以更注重教授學(xué)生基本的知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)、工作的能力。 美國(guó)的教育還十分看重社會(huì)活動(dòng)。在哈佛讀書的另一位華裔學(xué)生王淵，她在中學(xué)時(shí)就參加了校報(bào)的編輯工作。她說(shuō)，校報(bào)版面的大小與設(shè)計(jì)完全是大報(bào)的風(fēng)格，每期都有13頁(yè)左右，最多時(shí)可達(dá)七八十頁(yè)。這么大的報(bào)刊，從采訪到排版印刷都由學(xué)生自己組織。王淵說(shuō)，前三屆的主編盡管學(xué)習(xí)成績(jī)均不太理想，但都被哈佛等名牌大學(xué)錄取了。 人們把網(wǎng)絡(luò)時(shí)代比喻為“活到老，學(xué)到老”的時(shí)代。知識(shí)是永無(wú)窮盡的，一旦學(xué)生掌握了正確的方法，有了健全的人格，樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向，他就能夠更輕松地掌握更多的知識(shí)。